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魅力中文世界 多彩汉语人生

文章作者:来源:www.shijxysm.com时间:2020-02-15



Ruth,肯尼亚内罗毕大学孔子学院的一名本地汉语教师,在最近于孔子学院总部举行的“开放日”上发表了讲话。

来自印度的唐汉明在最近于孔子学院总部举行的“开放日”上发言。

十年前,德国学生卢卡斯成功申请了孔子学院奖学金,在北京语言大学学习,成为世界上第一个获得孔子学院奖学金的学生。

最近,孔子学院总部发布了最新数据。自2009年孔子学院奖学金设立以来,来自166个国家的近5万名学生获得了各种孔子学院奖学金。

孔子学院总部副总干事马剑飞表示,10年来,孔子学院奖学金项目不断丰富和完善,成为各国培养本土汉语教师和高端汉语人才的“摇篮”。他们中的一些人回到祖国成为汉语教师,一些人成为促进两国交流的文化使者,一些人在中国定居成为“中国人”。许多学生说汉语为他们打开了一个新的世界和新的生活。他们与中国和中国的故事也成为中国人在世界各地蓬勃发展的缩影。肯尼亚内罗毕大学孔子学院的中国本土教师

8年留学

实现你的人生梦想

露丝是第一个获得孔子学院奖学金的学生。她在天津师范大学学习了8年,完成了本科和硕士学业。

“在我8年的留学生涯中,我学习了中文、音乐、艺术、舞蹈,参加了许多演出和参观,游遍了中国的城市和乡村,并结识了不同的老师和朋友。”更让她自豪的是,她先后从老师那里学会了京剧、豫剧和剪纸,成为北京钢琴书籍的国际传承者。

回顾这段在中国留学的时光,露丝说她一生中取得了许多“第一”,第一次看到雪,第一次经历炎热的夏季,第一次游泳,第一次在舞台上唱歌,第一次看到国际明星,第一次独自旅行。“第一次太多次,太多的梦想实现了。但对我来说,最大的快乐是第一次爱上一个中国男孩,实现中国和非洲的婚姻。”

Rusi和中国的缘分始于她小时候在电视上看关于中国的纪录片和中国电影,但那时她认为“中国人就像电视电影里的中国人一样,会爬过屋檐,沿着墙走,仍然穿着旗袍和汉服”。

直到2005年,非洲第一所孔子学院开始在肯尼亚的内罗毕大学招收学生,露丝才成为第一批更好地了解中国的学生之一。“当时,中国公司已经开始在肯尼亚运营,给当地人民带来了许多就业机会。我母亲建议我学中文,正是她的远见让我踏上了一段非同寻常的中国之旅。”露丝说。

在天津师范大学获得中国国际教育硕士学位后,鲁思回到内罗毕大学孔子学院教授中文,以便让更多的非洲年轻人学习中文和了解中国。“在我五年的教学生涯中,我看到许多年轻的肯尼亚人热爱汉语,孔子学院改变了这些学生的生活。”罗斯说:“我也希望我能为建设肯尼亚和中国之间的友谊桥梁做出更多贡献。”

博士学位中国

回美国教中文

来自美国的何教霞今年6月获得了北京师范大学教育史博士学位。“正是孔子学院的支持让我有机会实现中国梦,并在北京师范大学完成我的博士学业。”何教霞说道。

何娇霞的中国梦源于她高中时代。“那时,我的家人喜欢骑自行车,我喜欢画画。在我对中国的理解中,中国人喜欢骑自行车,汉字看起来像画。在这种背景下,我选择了学习中文。”从此,何教霞在学习汉语和了解中国的道路上不知疲倦地工作着。在威斯康星大学麦迪逊分校读大三的时候,她去北京大学学了一年中文。在获得东方研究和中国研究的学士学位后,h

在北京师范大学学习期间,她读了一篇关于中国教育史的文章,文章认为研究者在运用方法和理论之前必须确认历史事实。这也引起了何教霞对其博士论文题目的思考,最终确定了研究方向为“19世纪末美国大学的中国教育研究”。本文以1870-1900年康奈尔大学、耶鲁大学、哈佛大学等四所大学的中国教育状况为研究对象,分析了这四所大学开设中国教育课程时,教师、学生和管理者之间的互动以及对当时课程、教材和教学方法的影响。

"没有孔子学院总部的支持,就没有今天的我。我越来越接近在大学里教年轻人汉语和中国文化的梦想。”何教霞说道。

两次去中国学习“创办中印学院”在我教的学生中,一位40岁的母亲给我留下了深刻的印象。她坚持学习汉语,喜欢读唐诗。由于他们的双语背景,学生们在孟买大学孔子学院和印度的中国企业工作。他们的父母非常感谢我。事实上,我只是把中国人带进了他们的生活!”来自印度的唐汉明为他创办的中印学院的学生感到骄傲。

中文不仅改变了中印学院学生的生活,也改变了唐汉明的生活。他来自一个世代经营钻石生意的家庭,但他没有跟随父亲的脚步,而是选择了学习中文。“小时候,我学会了用中国电视剧写汉字。后来,我试着自学中文,但我说这不标准。那时,我期待着在孟买找到一所正规的中文学校,我也希望在学好中文后成为一名中文老师!”然而,唐汉明的求学之路并不容易,直到一位德国朋友告诉他,他可以在孔子学院学习中国和中国文化,并申请孔子学院奖学金在中国学习。在孔子学院老师的帮助下,他于2013年申请奖学金去河南郑州学习。

唐汉明在郑州完成学业后,回到印度,立即开始了期待已久的汉语教学。然而,他逐渐发现说中文和教中文是两回事。他认识他们,但不知道为什么,所以他决定回到中国再次学习。幸运的是,他申请了硕士项目奖学金,并有机会在天津师范大学攻读中国国际教育硕士学位。在天津师范大学,他通过了六级考试,结识了许多一流的语言学家,并有机会向来自不同国家的同学学习汉语教学法。

唐汉明,精通汉语和汉语教学知识,有一个新的目标。他回到印度,建立了一所教授汉语和促进中印文化交流的学校,这导致了中印学院的建立。如今,该学院有300多名学生,年龄从16岁到55岁不等,汉语水平从初级到高级不等。“我们还为印度中资企业的工商管理硕士学生和当地员工提供中国和中国文化的培训。同时,我们将汉语教材翻译成印度当地语言和许多方言。”唐汉明说:“语文给了我很多机会,我希望我的学生也能有这些机会。”

新闻链接:

孔子学院奖学金成立于2009年,旨在促进汉语的国际推广,促进孔子学院的建设和发展,培养汉语教师和汉语人才。

据初步统计,超过三分之二的国际汉语教育硕士毕业生选择回国在中小学、其他汉语教学机构及其他相关工作,或继续在汉语教学领域学习。

孔子学院总部不断推动项目的创新和发展。从2019年开始,将增加中国国际教育博士奖学金,形成完整的“研究型学生-本科-硕士-博士”培养体系。同时,积极吸引社会资源参与奖学金建设,并适当扩大